教学设备与师资力量是衡量一所学校教学质量的两把标尺，但是很多民办院校沉迷于非理性扩建校区的同时忽略了教学质量的同步提高。与北京、上海等发达地区相比，由于经济与环境上的劣势，民族地区对一流民办教师缺乏吸引力；与本地区的公办院校相比，民办学校被定性为“民办非企业单位”，民办学校教师进入企业养老保障体系，同样一个教师在民办学校退休时领取的基本养老保险比在公办学校退休时领取的退休金要少50%。而民办教师在失去高工资待遇的情形下并没有享受到相应的替代措施。种种横在民办教师与公办教师面前的“实质不平等”不仅不利于引进优秀教师以提高教学质量，而且极易造成民办学校骨干教师大量外流现象，这无疑使民办院校的教学质量大打折扣。
对男女双方而言，都会造成体力上的较大消耗，久之，必然造成体质状况的低下。随即也会影响精神状态，连思维能力、记忆力、分析能力等都会每况愈下。
张北海：叶老师给我上课的时候有很多规矩。第一次上课在她家，叶老师就跟我讲，我的父亲让她按照中国的老办法来教，所以她从“四书”开始。翻开书，她拿手指着，“从这里到这里，你先给我念一遍，有什么不懂的先不要问，先给我从头背到尾”。还好她选的每一段都不是很长。等我能背下来了，她再问我哪儿不懂，实际上从头到尾我都不懂，但我没敢讲得那么露骨。她给我很详细地讲，然后规定我下次背到哪里。一年半以后，《论语》、《中庸》、《大学》、《孟子》，不管你从哪儿翻开，我都可以一直背下去。